REPERES POUR LA MISE EN PLACE DE FORMATIONS OUVERTES A DISTANCE
SPECIFICITES
| Nous disposons d'informations à partir d'études réalisées par les sevices de l' Education Nationale en France et au Canada, et par les entreprises, organismes qui ont mis en pratique la Formation Ouverte A Distance (FOAD). |
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| Nous allons maintenant aborder les
spécificités selon 5 points de vue : l'apprenant, le formateur, les structures de
formation, les entreprises utilisatrices, le matériel et la technique.
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| Du point de vue de l'apprenant
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 augmentation des possibilités de
parcours en auto-formation, d'où plus de facilité à développer l'individualisation mais besoin de repères et de structuration accrus.
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| Ie système et son mode de
fonctionnement conduiront au développement
de méta compétences.
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| NB : En situation de travail,
l'apprenant aura des difficultés à se soustraire aux priorités de la production en
général prioritaire.
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| prérequis technologiques : savoir manipuler les outils informatiques inhérents au cursus. psychologiques : le changement est toujours facteur d'angoisse et de difficulté.
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| A cela s'ajoute la notion de motivation : sens, projet, finalités, enjeux personnels. Celle-ci n'est bien sûr pas spécifique à la FOAD, mais elle sera probablement un point d'achoppement plus important que dans la situation de présentiel. |
| Du point de vue du formateur et de la pédagogie
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| un service pédagogique d'accompagnement différent par rapport à une animation en face à face.
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| l'apprentissage d'une écriture pédagogique pour rédiger les contenus et le déroulement des
séquences. Rigueur extrême et
anticipation seront indispensables ,
pour donner (écrire) le maximum ( si ce n'est l'exhaustivité) d'informations, de
consignes, d'explicitations car le dialogue ne peut s'établir dans l'immédiateté pour
poser une question, faire réexpliquer...
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| une connaissance des NTIC et la manipulation courante de certains d'entre eux,
pour la conception ( même si elle ne peut se faire que par une équipe
pluridisciplinaire) mais surtout pour assurer les services d'accompagnement. |
| Du point de vue des structures de formation
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| Celles-ci devront réfléchir aux
services qu'elles souhaitent proposer, sachant que la valeur ajoutée en
matière de FOAD c'est l'accompagnement,
le suivi et l'évaluation de
l'apprenant.
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| La mise à disposition des contenus ne doit pas être négligée pour autant car leur rédaction
nécessite un travail colossal pour avoir une valeur
pédagogique et non de simple information. On
notera qu'il y aura des nécessités de partenariat ( voir le chapitre) et de sous-traitance.
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| moins de déplacements et de frais y afférents pour les formatuers.
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| Du point de vue des entreprises mettant en place ou utilisant la
FOAD
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| introduction d'une réelle souplesse dans l'organisation et
l'individualisation du développement des compétences. "Juste ce qu'il faut, juste à temps".
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| facilités dans l'organisation de la production, avec toutrefois le risque d'en faire la variable
d'ajustement.
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| il faudra plus développer le tutorat en situation de travail et par conséquent
.accroître les compétences en la matière.
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| économie en budget temps sur les déplacements.
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| économie sur les frais de déplacement :trajets, restauration, hébergement.
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| développement du travail collaboratif, des échanges et capitalisation de savoirs, échanges de
pratiques, surtout lorsque l'entreprise dispose des formations sur son intranet.
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| rôle du manager accru dans l'organisation, le suivi, l'évaluation des compétences de ses
collaborateurs. Le contrat tripartite entre l'apprenant, le formateur et le hiérarchique
en sera l'outil de base.
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| Le CNED a rédigé un document d'information " la formation ouverte à distance ou la liberté d'apprendre", pour la présentation aux entreprises. |
| Du point de vue matériel et technique
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| identification des matériels existants et repérage des matériels
nécessaires
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| réseau, serveurs et abonnements
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